11-й „А" поступает с Cорбонну

Знакомьтесь, обычная московская школа, с дипломам которой будут принимать в Оксфорд, Кембридж, Сорбонну

       Три российские школы впервые вступили в авторитетную образовательную организицию - Международный бакалавриат (МБ). Она объединяет более 700 школ в 90 странах мира и имеет консультативный статус в ЮНЕСКО и в совете Европы. Больше всего школ МБ в Великобритании и США. Цель МБ - сближение различных национальный систем образования.
    По словам замминистра образования Александра Асмолова, в прокраммах Мб, обновляемых каждые пять лет, удается объединять достижения современной педагогической практики. Одна из программ - для средних лет обучения, другая - для старшей школы. Успешно сдавшие экзатены страшей школы полцчают диплом международного образца, который принимается ведущими универститами мира, включая Оксфорд, Кембридж, Сорбонну. В университетай Хапада, как привило, нет вступительных экзаменов, зачисление - по итогам школьных экзаменов. Обычные наши аттестаты, увы, на принимают. право работать по обеим программам МБ получили с этого учебного года государственная 45-я московская школа-комплекс (гимназия-лицей) и негосударственная экономическая школа, а по программе для средних классов - также московская школа № 1876. Как же начали учиться будущие бакалавры?

МИНИМУМ - ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ
    „Мы хотели бы вырастить своих учеников как минимум интеллектуалами, как максимум интеллигентами", - говорит Леонид Исидорович Мильграм о своей 45-й, которую возглавляет около сорока лет. Давняя репутация одной из лучших английских школ в Москве. Выпускники неизменно выдерживают конкурсы в лучшие наши вузы. Статус городской экспериментальной площадки. тут есть сочетание общей для всех продраммы (утренние часы) и углубленных профильных стецкурсов (вторая половина дня). Усиленные курсы математики, физики, истории, а также философия истории, русская духовная культура, теория литературы... Много лет подбирались здесь сильные учителя с необщим выражением лица, которым нелегко бывает прижиться в обычной школе. Особую ауру школы ощущаешь, едва переступишь ее порог. Галерея учительских портретов-шаржей в нижнем коридоре и вестибюле, среди которых выделяется мефистофельски-ироничный профиль Мильграма. Масса афиш и объявлений - от „Веера леди Уиндермиер" (извещении об очередном спектакле школь ного театра) до расписания занятий изостудии и студии танцев, секций плавания и каратэ. Парадокс, казалось бы, но в школе органически уживаются строгий порядок, теплота и юмор в отношениях старших и младших. Недаром в кабинете директора висит его арапник - шутливый символ его власти. Идети, и многие учителя ходят в форме с эмблемой 45-й школы. Говорят, это дисциплинирует, уравнивает и дает ощущение обязывающей корпоративной общности. Детей здесь любят, но не позволяют им разбаловаться. Вглядитесь в снимки, и вы почувствуете здешнюю атмосферу. Здесь постигают фзы нфук в быстром темп. С букварем малыши расстались еще в превой четверти, теперь пишут диктанты и даже сочинения, решают уравнения и начинают читать и писать по-английски. В в В первый день нынешнего учебного года Леонид Исидорович, как всегда, произнес тронную речь - не дежурную и не благостную. - В нашем обцестве деньги становятся символом жизни, - сказал он, _ и никто не стесняется в этом признаться. Мне кажется, это страшно. Но школа готовит детей к жизни в обществе, так не идем ли мы вразрез с ней, ставя задачей воспитание интеллигентов? Интеллигент тем и отличается, что может поступиться личными интересами ради блага людей, доброго дела. Убежден, что мы правы. Но будете ли вы с нами согласны? Он обращался нетолько к ученикам, но и к родителям первоклассников, пришедшими вместе с детьми. О вхождении в МБ тоже говорили со всеми, поскольку перспективы учения в заграничных университетах не всех интересуют. МБ привлек школу направленностью программ на развитие личности и гуманным началом.

СУД НАД ИВАНОМ ГРОЗНЫМ
    Нынешней осенью вокруг бакалавриатских классов был ажиотаж. На 30 мест в 8 и 9-й классы поступило сто заявлений. Волновались дети, родители: почему мало мест, почему возьмут не всех гимназистов? Но в школе отдавали себе отчет: эксперимент всегда связан с риском. Отбор был строгим - по трем экзаменам и тестированию. Хотя сейчас координатор программы кандидат биологических наук Н. В. Любомирская говорит, что отбор ребят по успеваемости был ошибкой, и ее повторять не собираются. Бакалавриат будут начинать теперь с шестого класса, а в пятом готовить учеников к нему. Вхождение в МБ - это переход к другой системе обучения: акцент делается на самостоятельность детей, их незакомплексованность на отметках, свободу самовыражения. И чем раньше входит ребенок в эту систему, тем легче учить и учиться.
    Я решила познакомиться с ребятами. Восьмиклассников Тему Дмитриева, Игоря Зайцева и Ваню Столярова я застала в конце дня за уборкой класса. Тема и Игорь - "свои", учились в этой школе по большей части на пятерки, Ваня приехал из другого города и оказался одним из двух принятых а этот класс "со стороны". Тоже был почти отличником. Все трое сейчас учатся хорошо, хотя в этом классе другая шкала оценок. Отличие даже не в том, что она семибалльная, а в том. что работа оценивается по нескольким критериям: овладение научной терминологией, и знание фактов, и умение делать из них самостоятельные выводы, и логика аргументации... Они к этому еще привыкают. И сами, и родители ожидали вначале чего-то другого от бакалавриата. Чего же? Увеличения объема поглощаемых знаний, например. А требуется не больше знать, а лучше соображать, больше экспери ментировать, действовать. Ребята сами готовят новую тему, а на уроке вместе с учителем обсуждают то, что узнали. Это труднее, но, им кажется, интереснее. Хотя один мальчик ушел из бакалавриатского класса обратно в гимназический. А другой, Саша Клименков, недобравший на экзаменах полбалла, пришел к ним. Сейчас он один из претендентов на лидерство в классе. Но стать лидером среди лидеров трудно.
    Новые подходы к учению я увидела на уроках истории и биологии. Завершением одной из крупных тем по истории стал суд над Иваном Грозным. Я его посмотрела в видеозаписи. Суд проходил в зале, и на процесс "8-й класс против Ивана IV, государя всея Руси с 1533 по 1584 год" могли прийти все желающие. Судья предоставил слово обвинению. Потом, как положено, выступала защита, шли прения сторон, присяжные объявили свой вердикт. Ушло на это действо два урока, а готовились они к нему плотно две недели. Подбирая аргументы для защиты и обвинения, читали Соловьева, Ключевского, Зимина. Судью пришлось выбрать тайным голосованием из числа желающих. Зашита была слишком эмоциональной и на этом много проиграла. Для ребят игра - это тоже жизнь. И сколько тут было азарта!
    Защитнику снизили балл за многословие, а участнику процесса, который, казалось бы, не играл главной роли, но подавал точные, острые реплики, придавшие динамизм действию и обнаружившие глубокую проработку темы, дали высший балл. Краткость - сестра таланта. Оценивали и умение соотносить аргументы с эпохой, и эрудицию, и способность работать в группе. Будут еще два суда - над Петром и Пугачевым. М. Я. Шнейдер, историк и заместитель директора школы, говорил мне, что, подходя к неоднозначному историческому деятелю с разных сторон, ребята учатся критически мыслить, вырабатывать собственную точку зрения на события. То, чегоне хватает в нашей обычной школе. На уроке биологии А. В. Белов раздал ребятам листочки с терминами, относящимися к механизму эволюции, и они докапывались вместе до их сути. Как соотносятся популяция и вид, генотип и генофонд?
    Никакого механического запоминания - понять явление, увидеть его объемно.
    Изучают -Горе от ума", где Чацкий клеймит фамусовскую Москву. Ребят спрашивают: а разве не эта же Москва - общество Ростовых и Болконских? Как совместить два представления? А если на уроке говорят о монархии. то непременно захотят коснуться и сегодняшних споров о ней. И не позволяют упрощать оценки, загонять явления в схему.

ДЕЯТЕЛЬНОЕ ДОБРО
    В программу бакалавриата входит и труд для общества. Раньше это относили к сфере общественной работы. Тут это часть учения. Двое собирают библиотеку для детского дома. Другие работают в школьной газете. Восьмиклассницы проводят математические олимпиады для младших классов, устраивают праздники. Несколько ребят вызвались навещать центр, где лежат дети, больные церебральным параличом. "Посещение этого центра повергло нас в шок, - пишут восьмиклассники в своих отчетах. - Мы увидели жизнь с другой стороны, вывернутую наизнанку. Наши проблемы никак не сравнимы с проблемами этих детей, позвавших весь ужас жизни". "Я всегда считала себя сильным человеком, способным понять других, - записывает в отчете Наташа Романова. - Теперь жизнь предоставляет возможность проявить это. Конечно, я не смогу там бывать очень часто. У меня и школа, и музыкальная школа. Но я уверена: выдержу. Е. Я. Подгорная, отвечающая за это направление, говорит, что ребятам не навязывают общественное дело, каждый волен выбирать его по душе. Но выбрать - должен.
    В команду учителей, занятых бакалавриатом, вошли энтузиасты. Работы много. Состыковывают наши программы с программами МБ, разрабатывают новые учебные пособия и практикумы, переводят часть учебной литературы с английского. В системе МБ два рабочих языка - родной и английский. И учителя, и ребята должны быть готовы к тому, что и часть занятий, и выпускные экзамены бакалавриата будут на английском. Что не освобождает от экзаменов на наш аттестат.
    Сейчас члены учительской команды счастливы, потому что учебный процесс вошел в нормальное русло. Уже интересовались их опытом педагоги из Ярославля и Тольятти, Красноярска и Алма-Аты. Приезжала познакомиться с 45-й и группа учителей из „сестринской" финской школы МБ. А главные проблемы, как всегда у нас, - материальные.
    По европейским меркам затраты на обучение в системе МБ невелики: вступительный и годовой взносы, расходы на литературу, методические семинары и выпускные экзамены. Но для российских родителей среднего достатки и эти средства неподъемны. Школе пришлось искать их с помощью спонсоров. Детей приняли в бакалавриат, обращая внимание на способности, знания и усердие, а не на кошелек родителей. Хотя далось это с трудом. Другой московской школе МБ, частной экономической, проще. Плата за обучение в ней сравнима с очень хорошими часными школами Англии. То, что государственные школы пытаются сделать для способных ребят сами, - почти подвиг. Но они уверены, что делают то, что нужно. Прежде пик карьеры приходился на 40-50 лет. Сейчас молодые люди возглавляют банки и фирмы. Государство никого никуда не устраивает, родители до пенсии не прокормят, решай сам, действуй сам. Бакалавриатские школы рассчитаны на воспитание личности, полагающейся на себя.
    Но сегодня ситуация такова, что новаторские школы все больше нуждаются в поддержке спонсоров и общественного мнения, если мы хотим удержать достигнутый уровень образования, не говоря уж о его развитии. На Западе давно учреждают благотворительные фонды, от школьных до международных, в поддержку образования. И в старой России это понимали. Память об этом сохранилась в названиях: Демидовский лицей, Строгановка... На парадной лестнице в РГГУ стоит бюст А. Шанявского, построившего это здание для народного университета. Продолжится ли традиция?