Комплектование армии офицерским
составом
Тактика
петровской армии была не результатом кабинетных размышлений или слепым
заимствованием опыта западноевропейских армий. Линейный боевой порядок,
принятый Петром I для своей армии, имел лишь внешнее сходство с линейным боевым
порядком западных армий. Он являлся результатом вооружения армии более скорострельным,
но не метким оружием. Построение линейного боевого порядка в русской армии
изменялось в зависимости от обстановки. Боевой порядок русской армии отличался
простатой и давал возможность войскам маневрировать на поле боя. Петр I
стремился создавать превосходство сил на решающем направлении, и этим нашел
господствовавший тогда в Западной Европе принцип равномерного распределения сил
по фронту.
Петр I
предпочитал для боя пресеченную местность, на которой свободно действовал
русский солдат и плохо - солдат западноевропейской армии. Петр I после опыта
сражения при Лесной требовал от своих военачальников, чтобы они и впредь
стремились навязать шведам бой на закрытой пересеченной местности.
Первоначально драгуны не имели своего кавалерийского строя, они обучались и
действовали в пехотных строях, но потом был выработан и строй для конницы.
Развернутый строй драгун состоял из трех шеренг. Тактика русской конницы
отличалась от тактики других европейских армий (кроме шведской) тем, что
русская конница атаковала противника на полном аллюре, применяя холодное
оружие. Петровские драгуны могли сражаться не только на коне, но и в пешем
строю, действуя так, как пехота. Они могли даже штурмовать и брать крепости.
Важной особенностью русской конницы выгодно отличавшей ее от кавалерии
европейских армий, было ее способность самостоятельно решать стратегические
задачи.
Русская
артиллерия была осадной, крепостной, полевой и полковой. В каждом пехотном и
кавалерийском полку было по две трех фунтовые пушки полковой артиллерии.
Полковая артиллерия предназначалась для усиления своей картечью огня пехоты.
Полевая артиллерия была еще малоподвижной. Обычно она размещалась равномерно по
всему фронту или в батареях перед центром боевого порядка и на флангах. Петр
придавал артиллерии большое значение, умело массировал ее огонь и часто
добивался внезапности ее применения в крупных масштабах, так было, например,
под Полтавой.
В полках «нового строя» командный состав первоначально состоял
в значительной части из иностранцев. Постепенно иностранные офицеры стали
заменяться русскими, которые составили уже большинство. В драгунских полках
подавляющее большинство офицеров составляли русские, служившие ранее в старых
рейтарских полках.
Как правило, офицеры происходили из дворян. Исключение
допускалось только для особо способных и заслуженных представителей других
классов. С получением чина подполковника они становились дворянами. Петр не
освободил дворян от постоянной службы в армии. Он установил порядок непрерывной
службы дворян в после реформенной армии. Дворянский "недоросль, получив
домашнее образование, с 15 лет являлся на службу в полк. Петр придавал большое
значение тому, чтобы будущий офицер прослужил несколько лет солдатом и унтер-офицером,
начинал службу "фундамента солдатского дела". Этим путем шла
подготовка основной массы командного состава, но этого было недостаточно. Для
подготовки офицеров специальных родов войск и флота Петр учредил военные
училища.
Еще в начале 1697 года неожиданно для всех Петр принял
решение – послать на государственный кошт за границу юношей для обучения
морским профессиям. По весне, чуть просохли дороги, в страны Западной Европы
двинулось русское посольство, в составе которого находились 35 волонтеров и сам
царь, скрывавшийся под именем Петра Михайлова.
Предназначавшимся в морские офицеры велено было сколь
можно знакомиться на практике с ведением корабельной службы. Будущим штурманам
вменялось в обязанность учиться «морскому хождению и знанию карт». Тем, кто
оказывал старательность и прилежание, обещалось государева милость и «пред
своей братией превосходящее воздаяние, а буде кто не будет во учении прилежать
усердно, а упразнится в своевольностях непотребных и будет пребывать в
пьянстве, то оный возымеет вместо обещанные милости гнев и истязания».
Беседуя со всеми питомцами, прибывающими из-за границы,
Петр в присутствии флотских чинов устраивал «аудиенцию знаниям и соответствию
воинского звания», полученного на иностранных флотах. Недаром адмирал Ф. М.
Апраскин предупреждал своего племянника, что на испытаниях Петр, «чиня
аудиенцию», из шести новоприбывших лишь одного оставил в присвоенном чине.
Другие «пожалованы государем из поручиков в матрозы».
Еще в пору пребывания в Англии царь внимательно
присматривался к подготовке флотских офицеров. По всей вероятности, тогда и
пришла ему мысль организовать морское учебное заведение у себя дома. Петр начал
с того, что пригласил в Россию математика, астронома и знатока морских наук
профессора Абединского университета Г. Фарварсона, а также опытных навигаторов
С. Гвина и Р. Грейса.
Петр с присущей ему энергией взялся за осуществление
своей заветной мечты – создание Навигацкой школы. План ее учреждения он составил
вместе с Фарварсоном. Она подчинялась
Оружейному приказу и возглавлялась одним из просвещеннейших деятелей
этой эпохи, боярином Ф. Головиным, «с товарищи». В 1701г. была открыта в Москве
Навигацкой школа. В ней преподавались дисциплины, из которых можно было извлечь
разнообразные знания, необходимые в практической деятельности: математика,
геометрия, тригонометрия, навигация, астрономия. По мнению царя, «не токмо к
морскому ходу нужна сия школа, но и артиллерии и инженерству».
Прием в школу ограничений не имел. Зачислялись дети всех
сословий, кроме крепостных. Предпочтение отдавалось сыновьям солдат и
корабельных мастеровых. Отпрыски знатных родов шли неохотно. Лишь государевы
единомышленники и радетели нововведений отсылали своих детей в «навигатское
учение».
Петр внимательно следил, чтобы навигатская школа не знала
нужды в оборудовании и учебных пособиях. В ней имелись необходимые
астрономические приборы, навигационные и геодезические инструменты, морские
атласы и карты, учебники и светские книги. Сам Петр передал школе большой
медный глобус – подарок голландских купцов его отцу.
В «Именной росписи обучающимся морской науке ученикам»
указано, что в июле 1702 года в школе училось 200 отроков, год спустя число их
увеличилось еще на 180 – «из недорослей рейтарских и из духовного сословия». В
1705 году питомцы Навигатской школы впервые покинули ее стены – состоялся
первый выпуск, 64 человека. Новоиспеченные «навигаторы» были определены во
флот, участвовали в войне со шведами, отличились в сражениях при Гангуте, Эзеле, Гренгаме.
И в дальнейшем стали прославленны имена выпускников
школы, связавших свою жизнь с петровским и послепетровским флотом, оставивших
след в океанографических открытиях и практике мореплавания.
В 1714г. в Петербурге начала работать Артиллерийская
школа; в Петербурге открылись инженерные школы.
Русская армия получила при Петре
прочные национальные кадры офицерского состава, что отличало ее от
западноевропейских армий.
1.
О.Г. Леонов, И.Э. Ульянов. Регулярная пехота /
История Российских войск. – М.: ТКО «АСТ», 1995.
2.
В. Аникин. Школа мореходных искусств ученья: Альманах «Памятники
Отечества» № 35. ПОД АНДРЕЕВСКИМ ФЛАГОМ. – М.: Красный пролетарий, 1996.
3.
Н.И. Павленко. Петр Первый и его время: Кн. для
учащихся сред. и ст. классов. - М.: Просвещение, 1989.